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我是教师
以德为先 课比天大——记校师德标兵陈建军教授


1981年,在欧博电子机械专业攻读研究生的陈建军获得了硕士学位,做为文革后首届毕业的研究生,他被学校选择留校任教。

至此,他怀着对教师这一职业的崇敬和喜爱,一直从事电子机械和机电一体化方面的教学、科研和指导与培养研究生工作。近20年,他的年均工作量均在1000学时以上。


课比天大,不断探索教学艺术

教学中,陈建军讲究教学艺术,力求讲好每一节课,教学效果一贯良好,多次受到教师和学生们的一致好评。他说:“豫剧大师常香玉曾有这么一句话,‘戏比天大’,那么作为教师,则是课比天大。”在他眼中,上好课是教师头等重要的事情,首先要有极强的责任心。基于这一点,即便是很熟悉的课程,每次上课前他仍会重新备课,对上课内容不断进行修改和完善,并在课前把教案再默过一遍,让自己提前进入课堂状态。

由于学生对初学知识的认识和理解不同于任课老师,陈建军在备课时就从学生的角度来考虑哪些内容是难点,哪些是重点,针对学生的基础来构思整个讲授的框架、流程以及选择恰当的例题。

对于难点问题,他常会设法找到一个容易理解的切入点,让学生能够在现有知识的基础上尽快地理解。在讲到向量共轭这个不好理解的概念时,考虑到学生对向量正交的概念比较熟悉,而正交恰为共轭中的一个特例,陈建军就从向量正交这个特殊的角度来解释向量共轭的概念,从而使学生较容易理解。在对学生讲述重点问题时,他则会反复强调,举一反三,并在作业题的选择上也具有很强的针对性。

在课堂上,陈建军生动幽默的讲课风格吸引了众多学生。他说:“讲课时语言要尽量生动形象,不能满口的专业术语,不然学生听起来会很枯燥。”在讲到基函数具有局部紧凑性这一点时,他利用平时大家所说的铁路警察各管一段来形容基函数的紧凑性,不仅便于学生理解,还使他们对此知识点印象深刻。

在授课过程中,陈建军也很注重与学生之间互动。在他看来,不时地提问是一个与学生课堂交流的有效办法,但所提的问题不一定每每非要让学生来回答,其目的在于调动学生们的思考,以便紧跟老师讲课的节奏。他举例说:“在讲到某一个新的知识点时涉及到前面曾经学习过的保守系统,这个时候可以问一问学生什么是保守系统,学生就会动脑回忆思考。在从表情得到大多数学生肯定的回应之后,我就知道学生对所讲的内容已经基本掌握了;若学生没什么反应,我就会思考学生在这里是不是遇到了什么困难,再设法进一步的讲解。“

每讲完一个章的内容,陈建军会为学生们做一个梳理小结,以便让学生将整个章节的知识有条理地加以掌握。他认为不能把知识点串起来,则学生对知识的掌握是不系统的,且是不长久的。此外他还极力提倡学生课前预习的学习方法。他说:“预习比复习要为重要,学生预习后是带着问题来听课的,效果当然更好,而且还能通过预习培养个人的自学能力。”

陈建军还善于从学生的答疑和作业中发现教学中的普遍性问题,了解哪些知识点学生没有完全理解或很好掌握。对于答疑中学生提出的千奇百怪的问题,有些不能即时回答的或是不能系统回答的,他总会回去查阅资料,仔细考虑得到答案之后再找学生详细解答。

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